教师资格教育教学知识与能力：外国教育家观点及著作汇总(教师资格证考试科目)

在教育教育常识与才能的考试中，考过许多中外名教育家的思维与作品，几乎是每次考试都考的常识点，固定考察的常识点需求花时间彻底把握。因而笔者特别整理了常考的教育家汇总，以便考生温习。

紧记并保藏–温习笔记

一、夸美纽斯

（一）作品

《大教育论》、《母育校园》。《大教育论》的出书，标志着独立的教育学的诞生。

（二）教育观念：

“泛智论”

1、着重教育的天然性，教育要遵从人的天然开展；

2、主张把全部常识教给全部儿童；

3、在挑选教育内容时要注意常识的有用性；

4、在教育内容上，规则了百科全书式的课程；

5、为班级授课制奠定了理论根底；

6、教育准则：初次提出并证明晰直观性、体系性、量力性、自觉性和稳固性等教育准则。

二、教育上的哥白尼——卢梭

（一）作品

《爱弥儿》、《社会契约论》

（二）教育观念：

“天然教育”

1、教育的意图是培育天然人。

2、论各年龄阶段的教育

卢梭依据儿童身心开展的天然进程，将人的开展分为四个时期，并对各个时期的教育提出了具体要求。

（1）婴儿期的教育

（2）2~12岁的教育

（3）12~15岁的教育

（4）15岁至成年期的教育

3、第一次发现“儿童”。

三、科学教育学的奠基人——赫尔巴特

（一）作品

《一般教育学》，被视为国际教育史上第一部具有科学体系的教育学作品。

（二）教育观念

1、把教育学树立在心理学的根底之上，使教育学开端走上科学的路途；

2、提出了一套比较完好的课程体系，为近代课程论的树立奠定了根底；

3、四着重：体系常识、讲堂教育、教材、教师；

4、三中心：教师中心、教材中心、讲堂中心；

5、四段教育法：明晰、联合、体系、办法；

5、初次提出了教育的教育性准则。

四、全面调和开展理论的发起者——苏霍姆林斯基

（一）作品

《给教师的主张》（也称为《给教师的一百条主张》）、《把整个心灵献给孩子》。他的作品被称为“活的教育学”。

（二）教育观念

1、施行全面调和开展教育，把教育看作由德育、智育、体育、劳作教育、美育五部分有机地彼此联络并彼此浸透的一致的全体；

2、创造性劳作是苏霍姆林斯基劳作教育理论的中心。

3、养儿童杰出的品德习气。品德具有继承性，在人的特性构成中，年少是一个关键时期。因而从年少开端，对儿童进行品德教育。

五、有用主义教育的代表——杜威

（一）作品

《民主主义与教育》、《我的教育信条》、《校园与社会》。

（二）教育观念

1、“教育即日子”、“教育即成长”、“教育即经历的改造”；

2、教育无意图论；

3、新三中心论：儿童中心、活动中心、经历中心；

4、“在做中学”，着重教法与教材的一致，着重意图与活动的一致。

六、第斯多惠

（一）作品

《德国教师教育攻略》、《教育年鉴》，第斯多惠被誉为“德国教育师范之父”。

（二）教育观念

1、教育的意图在于培育完人，即开展人的天分才能。

2、完人教育遵从三项教育准则：自动性准则、天然适应性准则、文明适应性准则。

3、教师的使命：

（1）教师要不断地进行自我教育。

（2）教师要精力充沛，毅力坚决。

（3）教师要使自己的教育引人入胜。

（4）教师要注意培育学生的表达才能。

【关键词回忆】

夸美纽斯——“泛智论”；教育的天然性

卢梭——“天然教育”；培育天然人；第一次发现“儿童”

赫尔巴特——四着重；三中心；四段教育法

苏霍姆林斯基——全面调和开展教育

杜威——新三中心论；“在做中学”

第斯多惠——完人教育；提出对教师的要求