【干货】教师资格证笔试 中学科目二 精选23道简答题汇总~(教师资格证考试科目有哪些？)

​​真话和你说

我赌3包辣条，你一次性背不完

可是我又怕会被你们催

思前想后

仍是把悉数的都先发出来了

或许你们现在正在玩游戏

或许你们现在正在刷剧

也或许在嗑瓜子聊八卦

横竖看不进去的

不如就先转了吧，回头再看

嗯，你或许也懒得回头

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考点1:校园教育的一起作用

(1) 校园教育对个别开展作出社会性标准

(2) 校园教育具有加快个别开展的特别功用(最近开展区)

(3) 校园教育对个别开展的影响具有即时和延时的价值

(4) 校园具有开发个别特别才干和开展特性的功用

考点2:本质教育的内在

(1) 本质教育是面向全体学生教育

(2) 本质教育是全面开展的教育

(3) 本质教育是促进学生特性开展的教育

(4) 本质教育是以培育立异精力为要点的教育

考点3:树立教师威信的途径

(1) 培育本身杰出的品德品质

(2) 培育杰出的认知才能和性格特征

(3) 注重杰出外表、风姿和行为·X·i·惯的养成

(4) 给学生以杰出的第一印象

(5) 做学生的朋友与至交

考点4:怎么树立杰出的师生关系

(1) 了解和研讨学生。

(2) 树立正确的学生观。

(3) 进步教师本身的本质。

(4) 发扬教育民主。

(5) 正确处理师生对立。

考点5:班团体的构成与培育

(1) 拟定一起的奋斗目标

(2) 选拔和培育学生干部(树立得力的班团体中心)

(3) 树立班团体的正常次序

(4) 安排方式多样的教育活动

(5) 构成正确的团体言论和杰出的班风

考点6:现代学生观

(1) 学生是一个完好的生命个别

(2) 学生个别之间存在很大的差异性

(3) 学生身上蕴藏着巨大的潜能

(4) 学生的生长需求人文的关心

考点7:教师人物的改变

(1) 教师是学生学·X·i·的促进者

(2) 教师应该是教育教育的研讨者

(3) 教师是课程的开发者和研讨者

(4) 教师应是社区型的敞开教师

(5) 终身学·X·i·的践行者

考点8:教师教育行为观念的改变

(1) 在对待师生关系上,新课程着重尊重、欣赏、民主、互动、教育相长

(2) 在对待教育上,新课程着重协助、引导启示

(3) 在对待自我上,新课程着重反思与终身学·X·i·开展

(4) 在对待与其他教育者的关系上，新课程着重协作

考点9:现代教育观

(1) 教育是课程创生和开发的进程

(2) 教育是师生往来、活跃互动、一起开展的进程

(3) 教育进程重于教育成果

(4) 教育更注重人而不只是科学

考点10:现代课程点评的特色

(1) 点评意图是促进开展

(2) 点评内容归纳化,全面本质点评

(3) 点评方法多样化，定性和定量相结合的点评

(4) 点评主体多元化，教师、学生、家长、管理者一起参加的、交互作用的点评

(5) 更注重点评进程，构成性点评和完结性点评有机结合

考点11:教育工作的根本环节

(1) 备课

(2) 上课

(3) 课外作业的安置与修改

(4) 课外辅导

(5) 学业成绩的查看与鉴定

考点12:教育进程的特色(根本规则)

(1) 直接经验与间接经验相结合

(2) 把握常识与开展智力相一致

(3) 把握常识与进步思维相结合(教育进程中知、情、意的统)

(4) 教师主导作用与学生主体相结合

考点13:直观性准则

(1) 界说:直观性准则是指在教育中引导学生直接感知事物、模型或经过教师用形象言语描绘教育目标,使学生取得丰厚的感性认识。

(2) 遵循直观性准则的根本要求是:

①正确挑选直观教具和现代化教育手法;

②直观要与解说相结合;

③注重运用言语直观。

考点14:教育法的根本要求

(1) 教育内容要有科学性、系统性、思维性;

(2) 留意启示

(3) 考究言语艺术。

考点15:班级授课制的优缺点

1.优势

(1) 有利于经济有效地、大面积地培育人才;

(2) 有利于发挥教师的主导作用;

(3) 有利于发挥班团体的教育作用。

2.缺少

(1) 不利于对症下药;

(2) 不利于学生独立性与自主性的培育;

(3) 教育方式缺少灵敏性。

考点16:德育进程的一般规则

(1) 学生的知、情、意、行诸要素一致-开展的规则

(2) 学生在活动和往来中构成思维品德规则

(3) 学生思维内部对立转化规则

(4) 学生思维品德构成的长期性和反复性规则

考点17:长善救失准则

(1) 界说:这一准则是指在德育进程中,要充沛调动学生自我教育的活跃性,依托和发扬学生的活跃要素去战胜他们的消极要素，促进学生品德生长。

(2) 遵循这一准则的根本要求:

①一分为二看待学生;

②发扬活跃要素,战胜消极要素;

③引导学生自觉点评自己,进行自我教育。

考点18:运用识记规则进步课堂教育的作用

(1) 让学生清晰识记的意图和使命

(2) 充沛使用无认识记的规则安排教育

(3) 使学生了解所识记的内容并把它系统化

(4) 充沛使用生动、详细的形象和表象进行教育

(5) 引导学生用“记忆术”进行识记,然后进步识记作用

考点19:在教育中怎么培育学生的幻想力

(1) 培育和维护学生的好奇心

(2) 丰厚学生常识，扩展表象储藏

(3) 创设幻想情境,引发幻想

(4) 使用生动活泼的教育方式引发学生的幻想

考点20:需求层次理论

马斯洛把需求分为五个层次,他以为人类需求是互相联络、互相依赖和互相堆叠的,它们排成一个由低到高逐级上升的层次。

其间,最低层次的需求是生理需求,接着是安全需求,这两种需求咱们称之为初级需求。归属和爱的需求,尊重的需求,处在最高层次的是自我实现需求,这三种需求咱们称为高档需求。

马斯洛的需求层次理论以为,只要初级需求根本满意后,才会呈现高一级需求，只要一切的需求相继得到满意后才会呈现自我实现的需求;层次较高的需求开展后,层次较低的需求仍然存在，但对行为的影响则削弱了。

考点21:耶克斯-多德森规则(倒"U"曲线)

(1) 过高激烈的学·X·i·动机和过低强度的学·X·i·动机-样下降学·X·i·功率。

(2) 使命难度越高,最佳动机水平越低:反之使命难度低，动机水平要高。

(3) 动机最佳水平与学·X·i·课题的难易程度有关。一般来讲,最佳水平为中等动机强度。

考点22:促进学·X·i·搬迁的教育战略(为搬迁而教的一般主张)

(1) 精选教材

(2) 合理编列教育内容

(3) 合理安排教育程序

(4) 教授学·X·i·战略,进步搬迁认识性

考点23:怎么进步常识直观的作用

(1) 灵敏选用什物直观和模象直观(一般以为模象直观的教育作用优于什物直观)。

(2) 加强词(言语直观)与形象(什物和模象直观)的合作。

(3) 运用感知规则,杰出直观目标的特色。

(4) 培育学生的调查才能。

(5) 让学生充沛参加直观进程。

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