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如何一次考过教师资格证笔试?(教师资格证考试需要什么条件?)

2022-02-11 20:00:56 人气:21次

哈哈~明日就要考试啦!直接上干货吧!需求的小伙伴,码住呀!

究竟明日就要上考场了,说其他都含义不大了,直接给我们共享一些我在一起考教师背诵的重难点

不只适用于单选还适用于简答和分析题哦~

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1.教育观-素质教育的内在
①素质教育是面向全体学生的教育。
②素质教育是促进学生全面开展的教育。
③素质教育是促进学生特性开展的教育。
④素质教育是以培育立异精力和实践才能为要点的教育。
(回忆:全面子创个)
2.学生观(幼教中称为儿童观 )
①学生是一个完好的生命单个。
②学生单个之间存在很大的差异性。
③学生身上蕴藏着巨大的潜能。
④学生的生长需求人文关心。
(回忆:王官人不差钱)
3.教师观
①教师是学生学习的促进者。
②教师应该是教育教育的研究者。
③教师是课程的开发者和研究者。
④教师是社区型的敞开教师。
⑤在师生关系上,着重尊重、欣赏、民主、互动、教育相长。
⑥对待教育上,着重协助、引导、启示。
⑦教师要注重反思与终身学习。
⑧教师要注重与搭档的团结合作。
4. 教育观
①教育是课程创生和开发的进程。
②教育是师生往来、活跃互动、共同开展的进程。
③教育进程重于教育成果。
④教育更注重人而不只是科学。
(回忆:人生过客)
6.点评观
1.点评的是促进开展
2.点评内容元化
3.点评方法样化
4.点评主体元化
5.更注重点评程,形成性点评和完结性点评有机结合
5.教师职业道德
爱国遵法
爱岗敬业
关爱学生
教育育人
为人师表
终身学习
(三爱两人一终身)

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科目二:
1、近现代教育的改变和体现
1.国家加强了对教育的注重和干涉,立教育兴起
2.初等务教育的遍及施行(挑选)
3.教育的俗化
4.注重教育立,以法治教
口诀:公义世法/公历十一
2、 生产力对教育的决定作用
1.生产力的开展限制着教育事业开展的规和速
2.生产力的开展水平影响教育结
3.生产力的开展促进着教育内、教育手
口诀:段容摸(模)狗(构)肚(度)
3、校园教育的特别作用
1.校园教育对单个开展做出社会性
2.校园教育具有速单个开展的特别功用
3.校园教育对单个开展的影响具有时和时的价值
4.校园具有开发单个特别能和开展特性的功用
口诀:归(规)家(加)寄(即)腌(延)菜(才)
4、教育进程的基本规则
1.直接经历与间接经历相结合
2.握常识与开展智力相结合
3.握常识与进步思维相结合
4.教师主导与学生主体相结合
口诀:教师直接两巴掌
5、教育准则
1.观性准则
2.启性准则
3.循序进性准则
4.思维性与科学性统准则
5.力性准则
6.巩性准则
7.因材教准则
8.理论系实践准则
口诀:直发剪(渐)一两(量)股(固),失(施)恋(联)
6.近现代教育的改变和体现
1.国家加强了对教育的注重和干涉,立教育兴起
2.初等务教育的遍及施行(挑选)
3.教育的俗化
4.注重教育立,以法治教
口诀:公义世法/公历十一
7. 教育的来源
(一)神话来源说: 最陈旧,但不正式,教育是神发明的
(二)生物来源说: 第一个正式提出,教育的来源于 动物的天性行为。代表人物:利托尔诺(法)、沛西能(英)。
口诀:天性生利息
(三)心思来源说:来源于儿童对成人的 无意识仿照。代表人物:孟禄口诀:心思仿梦露
(四)劳作来源说:来源于生产劳作代表人物:米丁斯基、凯洛夫
口诀:米凯爱劳作
8.人物及思维作品
(1)、克鲁普斯卡娅:《国民教育与民主教育》 最早以马克思主义为根底讨论教育问题
(2)、凯洛夫《教育学》作 第一部马克思主义教育学作品对我国建国初期教育发生很大的影响
(3)、马卡连柯:《教育诗》《论共产主义教育》《爸爸妈妈必读》,针对流浪儿和违法者的教育,中心思维是团体主义教育
(4)杨贤江《新教育纲要》我国第一本马克思主义的教育学作品
(5)赞可夫:开展性教育理论
《教育与开展》以最好的教育效果使学生到达最理想的开展水平以学生的一般开展作为教育起点 (区别:维果斯基的最近开展区理论)
(6)苏霍姆林斯基:全面调和开展的教育思维
口诀:全面调和好司机
(7)布卢姆:《教育方针分类学》把握学习, 三维教育方针 ( 认知 、动作技术 、情感 )
(8)布鲁纳:《教育进程》, 结构教育, 发现法
口诀:木(姆)有方针和把握,哪(纳)有开展结构
(9)瓦根舍因:典范教育
(10)蔡元培:毛泽东点评“学界泰斗,人世榜样”,着重五育并重
(11)陶行知:日子教育,“教育做合一”
毛泽东点评“ 巨大的公民教育家”
宋庆龄点评“ 万世师表”
(12)黄炎培:职业教育的前驱,“使无业者有业,使有业者乐业”

9.身心开展的规则
(1) 次序性
了解: 由初级到高档、由量变到突变的接二连三的进程
启示:按部就班
(2)阶段性
了解:每个阶段有每个阶段的特征,与其他阶段不同
启示:依据阶段特征,采纳有针对的教育。
(3)不平衡性
了解:关键期,开展忽快忽慢,各方面不一起老练
启示:抓关键期
(4)单个差异性
了解:人与人不一样
启示:对症下药
(5) 互补性
了解:某一方面缺失,另一方面超常发挥
启示:长善救失
10.外铄论(环境决定论)
口诀:外出寻觅落花生在哪
外(外铄论)
寻(荀子)
落(洛克)
花生(华生)
哪(斯金纳)

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期望我们考的都会,蒙的都对~明日妥妥上岸~

今日就整理到这儿啦,看完了的伙伴儿点个赞再走吧~

我会继续共享一些教师工作中的趣事和考编经历,喜爱的伙伴儿能够点个注重哦

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