教师资格证面试第⑮天-小学语文试讲稿 |《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(教师资格证考试，语文和学习资格证的区别？)

教育规划是咱们在参与教师资格证考试、教师招聘考试(部分地区)都会用到的一个十分要害的环节，大都考生面试不过，就是在这个上面吃了亏。

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试讲标题

试讲演练

1.课题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2.内容 ：

3.基本要求：

(1)试讲时刻10分钟。

(2)随文进行字词解说，能深化了解“故人”“焰火三月”“尽”“唯” 等词语的丰厚内在。

(3)了解诗句意思，幻想诗篇所描绘的情境，在吟诵中感触朋友之 间的深沉友谊。

教育进程

教育方针

1.知道5个生字，会写7个生字，能深化了解“故人”“焰火三月” “尽”“唯”等词语的丰厚内在。正确、流利、有爱情地吟诵古诗。

2.了解诗句意思，幻想诗篇所描绘的情境，领会诗人李白和孟浩然依依惜别之情，培育审美情味。

3.强化语感操练，进步鉴赏能力。

教育重难点：精确了解诗意，幻想诗篇所描绘的情境。领会诗中情，读出诗中情。

教育预备：

学生：①收集有关李白和孟浩然生平的资料。②读熟诗篇。

教师：制造多媒体课件。

教育进程：

(一)情境导入，揭题意

1.播映名曲《送行》，引导学生回想读过或学过的几首送行诗，导入本诗学习。

2.师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼英姿;清晰黄鹤楼、广陵的地理方位。(目的：在师生沟通中，经过画面──黄鹤楼英姿、简笔画──黄鹤楼及广陵方位、故事──李、孟往来的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓宽了学生幻想的空间，到达了解题入境的作用。)

3.要求学生完好表达诗题的意思：李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。

(二)初知诗意，质疑梳疑

1.自在练读全诗，留意读准字音，认清字形，教师指读正音。

2.引导学生使用工具书或注释了解诗的粗心，并鼓励学生质疑。

3.团体沟通：

(1)弄懂“西辞”的意义，了解“下扬州”“孤帆” “尽”“唯”的意思。

(2)提出疑问，并梳理出需求要点讨论的问题。

(三)赏析佳句，入境悟情

1.师叙述李、孟真诚友谊的故事，为了解李白与孟浩然依依惜别的厚意作好衬托。

2.赏析“焰火三月”的意义。

(1)引发学生日子领会。引导幻想鲜花怒放的春天是怎样一幅美景。

(2)师生共议“烟”的丰厚意蕴，必定学生赋有构思的特性化了解。如：江边水气旋绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遥想。

(3)师生一起在音乐中幻想，感触“焰火三月”心旷神往的美景。(目的：捉住“焰火三月”的“烟”，引发学生对春天美景的幻想，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感触、了解，再表达美的感触，融了解运用为一体。)

(4)拓宽了解：“焰火三月”不只仅指黄鹤楼地点的武汉，还有扬州，甚至整个长江两岸沿途都是春意浓浓，一派“千里莺啼绿映红”的夸姣春景。这句诗表达了诗人愉悦的心境。

(5)辅导朗诵前两句。

3.品析“碧空尽”“唯”的意义

(1)品第三句，各持己见，谈谈对“碧空尽”的了解，领会诗人仁立凝睇远帆的情形。

(2)领会李白目送帆船远去时刻之长，对朋友爱情之深。

(3)从最终一句中，领会诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片厚意。

(4)辅导朗诵后两句。学生自读，自评，评后再读。

(四)赏读全诗，背诵全诗

1.自在组合操练读。

2.展现特性指名读。

3.师生互动背吟诵。(目的：自在组合读，让学生自读自悟，读中悟情;教师引读，可指点学生怎么读出波澜起伏，触发学生深化领会;展现特性读，可引发学生展现本身一起领会，因而多样化的重复吟诵，是培育语感的必经之路。)

(五)小组扮演，概括提高。

1.学生先以小组为单位，团体协作规划这别离情形的扮演，要留意工作产生的时刻、环境，人物的动作、言语、表情等等。

2.学生自愿或引荐扮演，扮演后师生一起评议，选出最佳扮演小组。

3.依据扮演作用，再深化了解诗句的意境。

4.概括总结全诗情形交融的表达方法以及诗篇情感，激起学生领会其他送行诗的爱好。

(六)课后作业，延伸学习

1.背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2.收集并阅览有关友人送行的诗篇，领会诗人的爱情。

板书规划：

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