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思鸿教育讲解教师资格面试试讲收尾环节(想考教师资格证的话,需要什么条件?)

2021-11-08 21:28:41 人气:16次

试讲环节还有一个很重要的部分,那就是最终的收尾环节。课堂教育的完毕,好像聚光灯相同,收拢学生纷乱的思绪,协助他们收拾思路。所以,结课技术是课堂教育必不可少的一个环节,也是教师展示才智的环节。

在完毕一节课或一个课题时,一般需经过以下几个环节:

1 简略回想。对整个教育内容进行简略回忆,收拾知道的思路。

2 提示要害。指出教育内容的要点、难点、要害点,必要时可做进一步的阐明,进行稳固和强化。

3提出问题或选用其他办法查验学习成果。

4稳固运用。引导学生把所学常识运用到新的情境中去,在运用中处理新的问题,稳固常识,并进一步激起思想。

5拓展延伸。有时为了拓展学生的思路,开阔学生的视界,或把前后常识联系起来,构成体系,需求在结课时对教育内容进行必要的扩展延伸。

那么在这些环节傍边,又有哪些加分技巧能够顺畅帮到咱们呢?思鸿小鸿为咱们预备了5种收尾办法,快来往下看。

教资面试试讲收尾

01归纳法

用最简练的语言对这节课的重难点进行总结。

事例:一位前史教师在讲《第一次国际大战》后的结语是:“这节课简略地说能够小结为一、二、三、四、五。一个原因:帝国主义为从头分割国际抢夺霸权的奋斗;两个侵犯集团:三国同盟和三国协约;三条阵线:西线、东线和南线;四大战争:马恩河、凡尔登、索姆河和日德兰海战;五个年初:从1914年到1918年。”

这段运用几个数字奇妙地进行归纳的结语,纲举目张,归纳明晰,使学生在饶有兴趣之中稳固了常识,又在脑筋里留下明晰、全体的形象。

02悬念启下法

“欲知后事怎么,且听下回分解”,引发学生发生持续探求的激烈希望,为后续教育奠定杰出的根底。

事例:在讲完“种子的结构”和“种子的成分”后,教师依据下一课“种子的萌生”的内容,运用启下法完毕:“同学们,经过学习,咱们知道了种子的结构和种子的成分。一粒很小的种子,播种到土壤中,有的竟能长成参天大树,有的并不一定能发芽,你说怪不怪?这是为什么呢?要知道这一点,下一节课再给同学们解说。”

03操练法

操练法是教师经过让学生完结操练、作业的办法完毕课堂教育的办法,这是最简略最常用的一种结课办法。

事例:一位教师在教“最大公约数”一课时规划了这样一道兴趣习题完毕课堂教育:“猜电话号码游戏:王教师家的电话号码是一个七位数,从高位到低位依次是:①最小的合数;②最小的自然数;③最小的既是奇数又是素数;④既是偶数又是素数;⑤只要三个约数的偶数;⑥既是5的倍数,又是5的约数;⑦6和12的最大公约数。你能说出王教师家的电话号码吗?”

04点题法

点题法是教育完毕时,在学生对教材进行了仔细研读,对一些问题作了深化考虑的根底上,教师对教育内容直接或直接的阐明、指点,以体现、提醒主题的结课办法。

事例:有位教师在完毕课文《只要一个地球》时,就选用点题法:“咱们只要一个地球,人类与大自然是相互依存的联系,地球是咱们的家乡,人类只要维护好自己赖以生存和繁殖的大自然,维护好生态环境,才干有幸福美好的发展前景;反之,假如不爱惜地球上的山山水水、森林草原,比方污染水源、破坏树木等,则会遭到大自然的赏罚。因而,咱们每个人都要自觉地维护大自然的一草一木,为维护、改进、美化人类的生存环境作出自己应有的尽力。”

05发散法

发散法是引导学生对教育过程中得出的定论、出题、规律等进行进一步的发散性考虑,以拓展常识的覆盖面和适用面,并加深学生对已讲常识了解的结课办法。

事例:一位前史教师在讲完《洋务运动》一课后,在小结时提出一个问题:“为什么洋务运动时期,洋务派向外国资本主义国家购买了机器,引入近代的生产技术,却没有使我国走上富足的路途?”当学生作出答复后,教师又提出一个问题:“当时,我国为完成四个现代化的需求,也引入外国的生产技术,但为什么却有利于四化建设呢?”

这就使学生在把握所学常识的根底上,思想又另起波涛,发散开去。

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