考点精析|沈阳教师资格证笔试培训班教师资格证的考试重点怎么把握?(考教师资格证的报名条件?)

欢迎来到广东教资报考网

广东教资报考网-考取教师资格证的必备网站!

考点精析|沈阳教师资格证笔试培训班教师资格证的考试重点怎么把握?(考教师资格证的报名条件?)

2021-11-08 21:23:04 人气:2次

第二节教育意图的价值取向

一、不同价值取向的教育意图观★★★★

教育意图的价值取向,即对教育意图的价值性进行挑选时所具有的倾向性。教育意图的价值取向问题是教育理论中最为重要的领域。教育意图观可分为个人本位论、社会本位论、文明本位论、日子本位论等几种类型。

(一)个人本位论

个人本位论的教育意图观从个人本身开展的需求动身,根据人的赋性的需求来确认教育意图。它以为教育意图便是重视个人价值,重视人的身心调和开展,使受教育者的赋性、天性得到开展。

(二)社会本位论

社会本位论的教育意图观着重人是社会的产品,教育便是使受教育者成为社会需求的人。因而,在教育意图中社会本位论建议培育社会要求的人才,教育的底子意图在于使受教育者把握社会的常识和标准。

(三)文明本位论

文明本位论的教育意图观着重教育意图应环绕文明这一领域来进行,用文明来统筹教育、社会、人三者之间的联系,其终究意图在于唤醒人们的知道,使其具有主动追求理想价值的毅力,并使文明有所发明,开展与构成新的文明。

(四)日子本位论

日子本位论的教育意图观以为教育要为未来的日子做准备,或以为教育便是日子本身,其重视的是使受教育者怎样日子。

二、在建立教育意图价值取向时应留意的问题★

(一)社会价值取向建立应留意的问题

1.以可持续开展的理念为辅导

可持续开展这一理念最早源于人对天然资源和生态环境开展及其保护的知道。它着重人与天然和社会的调和,其中心是人的开展。而教育作为培育人的社会活动,对此负有重要的任务。因而,挑选建立教育意图有必要根据和表现可持续开展的思想和要求,把人、社会、天然的调和开展作为教育意图挑选建立的底子价值取向。

2.名利价值与人文价值的问题

教育的名利性,即它本身活动所发生的社会物质生产、经济开展及物质利益满意方面的功用性和效益。教育的人文性,即它本身活动对社会精力日子、文明开展、价值建构等方面所发生的作用和作用。怎么看待二者,怎么处理二者的联系,这是挑选建立教育意图不行逃避的重要问题。由于教育作为培育人的社会活动,必定要反映和满意社会的要求,这种要求不只是社会物质和经济开展方面的,还有社会精力文明方面的。从社会的这种内涵要求来看,教育意图的挑选建立要坚持名利价值和人文价值的有机结合。

3.民族性与国际性问题

今世的改革敞开已把中华民族置于国际开展的潮流中。它的开展,不光是一个习惯全球化、走向现代化的进程,一起也是一个能动发明、开拓进取的民族化进程。这一趋势使民族性和国际性成为教育意图价值取向不行逃避的一个重要方面。在开展进程中,既要传递、坚持、保护本民族的传统、日子方式、价值观念,一起也要与国际各国进行往来与协作。教育意图的价值取向,要安身民族,面向国际,在民族敞开中开展、发明民族精力,使民族更好地走向国际并影响国际。

(二)人的价值取向建立应留意的问题

1.人的社会化和特性化问题

社会化和特性化是人本身开展的两个不同方面。中外前史上,对人的社会化价值和特性化价值存在着不同的知道。社会化因其所具有的个别对社会标准的遵照性,常常导致人们将其看成是对特性化的捆绑和压抑,然后小看乃至否定社会化的含义。特性化因其所具有的个别的独立性、自由性,常常导致人们将其看成是阻碍社会凝集和共同的本源,乃至把它作为社会共同的对立物。人的开展与完善,在于社会化和特性化二者的调和与一致。没有人的社会化及其开展,个别将难以习惯社会、参加社会、自主发明于社会,然后使各个不同的个别在社会中失掉共有的根底和赖以彼此往来的根本标准。而没有人的特性化及其开展,个别的观念和行为就会千人一面,其本身的智慧及潜能难以充沛自由地发挥。并且,对特性的捆绑和压抑,不只会构成特性自主自立和发明性的萎缩,并且还会影响社会文明的前进,使社会开展的内涵生机和生机匮乏。单纯着重社会化或特性化都是不行取的。

2.科技本质与人文本质问题

科技本质指与人知道、作用于天然,与人从事物质生产日子密切相关的科学技术方面的本质、质量及才能开展的水平,一般表现为科学文明常识、技术把握及运用的才能,及与此相关的思想质量、探究立异的知道、崇尚科学理性的精力等。人文本质指与人知道、处理人类的生计含义和价值问题,与人从事社会价值建构活动密切相关的人类文明、价值方面的本质、质量及才能开展水平,一般表现为在对人类生计含义和价值关心中所构成的价值理念、品德情趣、精力境界及其才能等。从前史的开展来看,近代曾经的教育根本上是以人文本质培育作为首要的价值取向。近代以来,科技本质在教育意图价值取向上日益突出,使近代教育意图的科技本质与人文本质价值取向失衡。人文教育中短少对科技本质的培育,科学技术教育中短少对人文本质的观照,不只构成了今世社会人的本质的显着缺失,并且也无益于社会处理人文精力丢失的问题。在教育意图价值的挑选建立上,应当脱节科学主义和人文主义的片面性,充沛知道和了解科学精力与人文精力的一致性,在教育进程中使科学精力与人文精力调和一致。

微信

扫一扫微信 获取更多优质资料和备考干货


标签:
版权声明:本文由作者上传并发布(或网友转载),免费转载出于非商业性学习目的。未经作者许可,不可转载。

相关精选
最新资讯
热门专题
猜你喜欢
热门标签

Copyright © 2020-2021 广东教资报考网 版权所有
免责声明:本站信息均由网友提供,以及网络收集,本站不承担相关责任,如有侵权请联系本站及时删除。联系邮箱:l5nhql6@dingtalk.com