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2021-11-08 21:30:01 人气:2次

第七章 幼儿园游戏

考点聚集

识记:游戏的意义、品种。

了解:幼儿游戏的辅导。

把握:幼儿游戏的特征,幼儿游戏的效果。

教师讲堂

第一节 幼儿游戏的内在、特征和教育效果

一、幼儿游戏的内在★★★

(一)游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿日子的首要内容

游戏是幼儿最喜欢的活动,是他们日子的首要内容。假如咱们仔细调查周围的幼儿,或是回想自己的童年时代,便不难发现,在一日日子中,除了吃饭、睡觉等日子活动外,幼儿绝大多数的时刻都在游戏,而且比较其他活动,游戏的次数也许多。即便有时因游戏而“误完事”,遭到成人的赏罚,他们仍会持续寻觅游戏的时机,并乐此不疲。

(二)游戏是幼儿对生长的习惯,契合幼儿身心展开的特征

幼儿喜欢游戏而且不断进行游戏,是由幼儿身心展开的特征所决议的。总的来说,幼儿身心展开的水平较低,但展开的速度却很快。幼儿身心的快速展开是以幼儿的多种需求——运动的需求、往来的需求、操作和探究的需求等的满意为条件的。因为幼儿的年纪小,实践才能还较差,这些需求很难在实在日子中得到充沛满意。为处理身心展开及其需求在实践中与实践才能之间的敌对,幼儿须发明并参加游戏,到游戏中去满意需求,习惯生长。

(三)游戏是幼儿的自发学习

对幼儿来说,游戏不仅仅是一种消遣,仍是他们的首要学习办法。那种以为游戏与学习彻底敌对,乃至以为游戏是“不正经的事”的观念是过错的。幼儿在游戏中学习,在游戏中健康生长。

幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习,这种学习与其他办法的学习比较,具有以下三个特征:

1.学习的方针是隐含的

对幼儿来说,他并没有清晰意识到在某个游戏之后,自己要了解什么、把握什么、会做什么。但并不是说幼儿在游戏中的学习没有方针,而是说这种方针是隐含在游戏进程之中的,只需幼儿活泼、主动地投入游戏,就会在游戏进程中自然地完结某些方面的展开。幼儿常常进行各种不同类型的游戏,就能到达促进健康生长、调和展开的方针。

2.学习的办法是耳濡目染的

因为幼儿在游戏中总是伴随着愉悦的心情体会,加上活泼性、主动性高,因此幼儿在游戏中的学习是耳濡目染的,乃至幼儿自己也不知道他是在进行学习。

3.学习的动力来自幼儿内部

幼儿在游戏中学习,是为了满意本身的好动、猎奇、操作耍弄物体、与人往来等需求,而不是成人要求他这样做,逼迫他学习规矩的东西。所以,游戏中的学习彻底是由幼儿的爱好、喜爱、探究等内部动机推进的。

二、幼儿游戏的特征★★★★

(一)游戏是幼儿的自主活动

游戏是幼儿的自主活动,首要体现在游戏的内容、办法、进程等由幼儿自己挑选,而不由成人直接操控。但这并不是说成人对幼儿的游戏没有影响、不起效果,而是说成人不去直接影响、操控幼儿的游戏。

(二)游戏伴随着愉悦的心情体会

因为在游戏中没有故意要到达的方针,并不寻求某一成果,减轻了为到达方针而发生的严重和心理压力,幼儿在游戏中简单取得成功,即便不成功,也会因为是游戏、是“假”的、是“装”的,而并不去注重失利,或许说更简单接受失利。因此幼儿在游戏中总是成功的体会强于失利的体会,总是处于愉悦的心情体会之中。

(三)游戏活动是在设想的情形中展开的

与实在的日子活动比较,游戏总是在设想的情形中展开的,用幼儿自己的话来说,便是“假”的,是“装”的,不是真的。

三、幼儿游戏的品种★★★★★

一般将幼儿游戏分为以下几品种型:

1.人物游戏

人物游戏是幼儿经过扮演人物,运用幻想,发明性地反映个人日子形象的一种游戏,一般都有必定的主题,如娃娃家、商铺、医院等,所以又称为主题人物游戏。人物游戏是幼儿期最典型、最有特征的一种游戏。

2.结构游戏

凡运用各种结构资料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏。在运用各种资料的进程中,幼儿可直接了解各种物质的功能,知道各种资料的形状、数量等,幼儿的规划、构思的才能也都可得到训练。

3.扮演游戏

扮演游戏是幼儿依照故事、神话的内容,分配人物,安排情节,经过动作、表情、言语、姿态等来进行的游戏。

扮演游戏和人物游戏有相同点,即都是幼儿做扮演人物的游戏,以扮演人物的活动为满意。两者的差异在于:在扮演游戏中,幼儿扮演的人物是以必定的故事或神话为依据,情节内容也是对故事或神话情节内容的反映;而在人物游戏中,幼儿扮演的人物既是日子形象的再现,又是幼儿自在发明的体现。

4.体育游戏

体育游戏是以展开幼儿根本动作,增强幼儿体质,促进幼儿身体健康为主的游戏。5.智力游戏

智力游戏是经过生动有趣的办法,使幼儿在愉快的心情中,丰厚常识,培育技术,展开智力的游戏。它以生动有趣的游戏办法,使幼儿在愉快的活动中完结增进常识、展开智力的学习使命,它将必定的学习要素和游戏严密结合起来,可进步幼儿的学习爱好,是进行智育的有用手法。

6.音乐游戏

音乐游戏是幼儿在音乐和歌曲伴唱下进行的游戏。例如教师让幼儿边歌唱曲“找呀找朋友”,边让小朋友去找朋友,歌曲唱完后,小朋友也找到了朋友。

四、幼儿游戏的效果★

(一)游戏对幼儿认知展开的效果

游戏能够丰厚并稳固幼儿的常识。幼儿在游戏中对游戏资料的耍弄、操作,有利于丰厚、稳固对有关物体性质及物体与物体之间的联系的知道;幼儿在与游戏同伴一起游戏的进程中,有利于取得并加深对人与人之间的联系的知道。一起,因为游戏来源于幼儿的日子,游戏内容本身就带着有丰厚的信息,幼儿在游戏中了解游戏内容的进程,便是丰厚、稳固常识的进程。

游戏有助于培育儿童的注意力、调查力和判断力。在游戏的进程中,儿童会不断地移动、接触、倾听、调查,这些感官影响有助于培育注意力、调查力和判断力。如在一次游戏中,“娃娃家”桌上剩了许多“汤圆”,教师扮作客人到“娃娃家”问询原因,“妈妈”答复“娃娃病了,喂他的汤圆都吐了”,并要把“娃娃”送到医院去。“爸爸”没闲着,赶忙去叫了一辆“的士”。在此进程中,幼儿在运用已有经历处理教师提出的问题,不论情节的展开是幼儿事前方案好的,仍是暂时想出的,幼儿的思想都处在活泼、活泼的状况。

游戏能够激起儿童的发明力和思考力。儿童的发明力在游戏中体现得非常显着,如一个3岁的儿童在歌唱的时分会把玻璃杯拿在手里当话筒,就充沛体现了他的发明力。

(二)游戏对幼儿社会性展开的效果

幼儿在游戏中既有实践同伴之间的往来,也有人物间的往来。幼儿正是在这些往来进程中,得以展开社会性。幼儿在分工与协作的进程中,逐步学会与人共处的技巧,学会怎么尊重别人等。

游戏有助于幼儿把握各种社会原则。幼儿在游戏中要恪守各种游戏规矩,如“红绿灯”游戏中幼儿要恪守交通规矩,下棋要恪守下棋的规矩。幼儿还在游戏中逐步学会怎么拟定规矩,乃至他们会依据本身的了解修正规矩,这使得幼儿对规矩有了开始的了解和知道,有利于幼儿了解、习惯各种社会日子。

游戏有助于幼儿从别人的视点去了解、思考问题。如在“娃娃家”游戏中,扮演“妈妈”的幼儿要从妈妈的视点去说话、干事、想问题,还要关怀自己的“孩子”,给“爸爸”分配一些使命,这就有助于消除幼儿“以自我为中心”的倾向,有利于幼儿知道别人、知道团体,把自己融人团体之中。

(三)游戏对幼儿情感展开的效果

游戏有利于儿童情感的展开。游戏使儿童能够处理一些心情问题,在试验性的、没有惊骇的情境中学习抵挡焦虑和各种抵触。游戏是儿童体现情感的一种重要办法。幼儿在游戏时往往会聚精会神、自由自在,显露出自己的真实赋性。游戏是儿童战胜心情严重的一种手法。孩子们能够在游戏中学习处理问题的办法。游戏有助于消除孩子愤恨的心情。在今世,有许多心理学家或教育家将游戏作为一种医治手法,医治儿童的行为问题或许心情问题。

(四)游戏对幼儿身体展开的效果

幼儿游戏能够确保幼儿身体的生长发育,促进身体的展开。游戏使幼儿身体的各种器官得到活动,能促进幼儿骨骼肌肉的老练,训练幼儿的运动技术和技巧,还有利于幼儿内脏和神经体系的发育。别的,游戏的愉快体会对幼儿身体健康展开也有重要效果。

五、怎么使游戏成为幼儿园的根本活动

(一)注重幼儿的自发性游戏

自发性游戏是指幼儿自己想出来的、自己建议的游戏,这种游戏彻底契合游戏的特征,最靠近游戏的实质,也是幼儿最乐意玩的游戏。自发性游戏特别有利于培育幼儿的自主性、独立性和发明性。只要幼儿有了必定的自主性,幼儿才或许成为自己活动的真实主体,才或许使以自主性为明显特征的游戏成为幼儿的根本活动。

(二)充沛运用游戏安排幼儿园各类教育活动

为了到达幼儿园的保教方针,促进幼儿身心调和展开,教师除让幼儿进行各种游戏活动以外,还要有意图、有方案、有体系地安排幼儿进行各种教育活动,如劳作、观赏、上课等。为了既确保教育的方案性,又确保游戏成为幼儿的根本活动,教师有必要充沛运用游戏安排各类教育教育活动。

(三)满意幼儿对多种游戏的需求

幼儿对游戏的需求是多种多样的,即便是同一种游戏,幼儿注重的要点、感爱好的旁边面也有差异。各种游戏之间并无好坏、凹凸之分,任何一种游戏都具有其本身共同的效果。所以,教师应为幼儿供给各式各样的游戏,注意到幼儿的个体差异,满意幼儿的需求。

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