教师资格证高分题型材料分析题及教学设计题备考指导!(教师资格证高考试题型有哪些?)

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教师资格证高分题型材料分析题及教学设计题备考指导!(教师资格证高考试题型有哪些?)

2021-11-08 21:30:23 人气:1次

材料剖析题(2X20’)

(一) 材料剖析题答题结构

1. 总起:①这位教师(资猜中)遵从了(违反了)、表现了、指出……,这种做法有利于、不利于、促进、能够获得杰出的教育作用……;②或许直接用常识原理进行阐释。

2. 剖析:结合材料分点解析(常识点+材料解析,如材料表现几个常识点则分点作答)。

3.(总结):关于整个剖析进行一两句话的总结。(不做硬性要求)

(二) 材料剖析题常识点堆集

1新课改内容

师生:教师主导与学生主体

学生观:学生是开展、共同、独立含义的人;

学习办法:自主协作探求

教师:以人为本,“全部为了每一位学生的开展”;尊重、赏识,协助、引导。

2.德育有关原理

①德育四大规则:德育进程是具有多种开始的对学生的知心意行的培育进步进程;德育进程是促进学生思维内部矛盾的进程;是安排学生的活动和往来,对学生多方面教育影响的进程;德育进程是一个长时间的、重复的、不断前进的进程。

②德育的八大准则:导向性准则、引导准则、尊重学生与严格要求学生的准则、教育的一致性与连接性准则、对症下药、知行一致、正面教育与纪律束缚、依托活跃要素战胜消极要素的准则

③德育六大办法:压服教育法、典范演示法、熏陶教育法、教导实践法、道德点评法、道德涵养教导法

3 教育的准则与办法

①教育四大基本规则:直接经验与直接经验相一致;掌握常识与开展才能相一致;教师主导与学生主体相一致;教授常识与思维教育相一致。

② 教育八大准则:科学性与教育性相结合;理论联系实际;按部就班、对症下药、量力性准则;直观性准则、稳固性准则、启示性教育准则。

4 班级突发事情处理

准则:教育性准则、客观性准则、有效性准则、可接受性准则、冷处理准则

办法:镇定镇定面临、机智果断应对、公平民主处理、长于总结引导

5 讲堂问题行为

发生原因:①本身原因:小学生有意留意现已开展,可是有意留意总会遭到其他周围事物的搅扰;②讲堂内容比较枯乏,没有依据学生的喜好和喜好动身;③学生还没有养成仔细听课的好习气;④不适应教师的讲课办法或不喜欢任课教师,而影响听课;

战略:① 依据小学生的年纪特色安排教育,上课时多选用直观教育法比方新鲜、风趣、生动、形象的事物来招引学生的留意力,多启示学生进行考虑,激起学生的主动性;

② 培育小学生的学习喜好,激起内部动机。经过点评、外部奖励来激起学生的学习动机,并给予及时活跃的反应;鼓舞小学生活跃主动发问题来激起学习动机和学习喜好;

③上课前协助学生调整好心情,有杰出的精神状况,是听好课的根底;

④引导学生养成杰出的听课习气。引导学生课前预习,把不明白的问题记下来,在讲堂上带着问题听课。

⑤关于不仔细听讲的小学生,平常应该给予较多的重视和教导,小学生都期望得到教师的重视。

6 马斯洛需求层次理论

生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重的需求、自我实现的需求

7 胜败归因理论

一个总是失利并把失利归因于内部的、安稳的和不行操控的要素(即才能)的学生会构成一种习得性无助。所以正确的归因应该是归因到内部的、不稳地和可操控(即尽力程度),教师要引导学生进行正确的归因,引导学生把失利或许成功归因到尽力程度而不是才能。

8 学习搬迁理论

正搬迁:一种学习对另一种学习起到活跃的促进作用;

负搬迁:一种学习对另一种学习发生消极影响;

顺向搬迁:从前学习对后继学习发生的影响;

逆向搬迁:后继学习对从前学习发生的影响

9 新课程布景下的点评理念:

① 在点评功能上,由偏重鉴别和选拔转向偏重开展;

② 点评方针上,从过火重视成果点评转向重视进程;

③ 点评主体上,关键评主体多元化和点评信息多元化;

④ 点评成果上,不只要重视成果的精确公平,更要着关键评成果的反应以及被点评者对点评成果的认同和对原有状况的改善;

⑤ 点评内容上,全方面状况进行全面概括调查;

⑥ 点评办法上,点评办法多样化

⑦ 点评者与点评方针关系上,要着重相等、了解、互动,表现以人为本的主体性点评的价值取向。

四 教育规划题(10’+10’+20’)

(一) 剖析本文的写作特色

(常识点:①修辞办法:比方、夸大、排比、反诘、设问、重复、烘托;②言语表达:精确明显、生动、短小精悍、连接、妥当;③写作特色:a表达办法的特色:记叙、谈论、抒发、描绘、阐明;b言语特色:言语新鲜,朴素,平实,生动,诙谐,宛转等;c结构的特色:前后照应、首尾照应、层层深化、开宗明义、卒章显志、详略妥当;d表现办法:联想、幻想、借古讽今、比照、烘托、伏笔和衬托、欲扬先抑、欲抑先扬等)

(二) 教育方针规划

① 常识与技术:(中心常识与学科基本常识:字词句篇)

答题演示:掌握几个生字,读准几个生字字音,捉住关键词句进行了解,重视言语堆集,学会运用课文中的词语进行造句。有爱情的朗读课文,及背诵哪个阶段。

② 进程与办法:(学习环境和往来、领会;自主学习、协作学习探求学习和详细的学习办法)

答题演示:学习哪种写作办法的运用,正确朗读课文,了解课文内容,掌握课文主体意思,学习和堆集精确生动的言语;让学生分组评论课文中的内容,经过协作和探求的学习办法掌握常识的一起获得与别人协作评论学习的才能。

③ 情感情绪价值观:

【天然风光的描绘】:经过对什么天然风光的学习,培育学生酷爱天然的情感和赏识美的才能,激起学生酷爱祖国大好河山的思维爱情。

【人物或许事情】:经过对……的记叙或描绘,表达出……思维质量,学生掌握常识的一起也要学习和培育课文中的……思维爱情。

(三) 教育环节规划题

题型1:依据教育方针,规划三道练习题,并阐明规划目的

规划标题1:用哪几个词语造句。

【规划目的】经过造句,协助学生了解关键词语的意思,学会运用本课中的词语进行简略的写话。

规划标题2:让学生依照语文小组的办法评论哪些阶段,别离写了什么,有什么特色。

【规划目的】:经过小组评论的办法评论文章的中心阶段,一方面阶段了学生表达自己的才能,另一方面也掌握了文章的中心内容。

规划标题3:学生课后查找与课文相关的内容和材料,并鄙人节讲堂共享给我们。

【规划目的】:培育学生收集信息和自主学习的才能,经过探求学习,激起学生学习的主动性和活跃性,拓宽学生的常识面,一起熏陶学生的思维道德。

题型2:规划教育环节(标题设置比方“依据关键规划环节、依据教育方针规划阅览环节或许是要求规划讲堂导入环节”,要与课文内容相结协作答)

榜首环节:创设情境,激趣导入(导入办法:什物教具演示法、试验引导法、视听导入法、发问剖析法、以旧引新法、悬念导入法、故事案例导入法、游戏活动导入法、歌谣谜语导入法等)

(1) 直接导入:经过创设必定的教育情形,提出所要学习的课题,并板书课题

(2) 直接导入:开宗明义直接清晰学习的内容,板书课题,提出学习要求,学习新课。

第二环节:初读课文,全体感知。

(1) 读课文,找生字,教导学生识字、写字。

①凭借拼音、查字典、问同学识教师等办法,正确认读生字新词,了解部分生字新词的意思。 ②依据课文篇幅的长短、生字新词的多少恰当规划组词造句、回忆字型、教导写字的环节

(2) 深化部分,品读课文。教导学生将课文读正确、流利、晓畅。(倾听+范读)

(3) 谈收成,发问题,开始掌握课文关键及主要内容

第三环节:研读赏析,领会情感

(1)领会课文中所表达的思维爱情 (2)环绕疑难问题,师生协作探求

第四环节:总结点评,拓宽延伸(讲堂总结的办法包括:体系概括、比较异同、会集小结、领会主题),对课文做出总结和点评后,经过问题引导学生常识延伸。

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