如何在一个月内高效地备考教师资格证?(请问一下教师资格证考试需要哪些材料?)

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如何在一个月内高效地备考教师资格证?(请问一下教师资格证考试需要哪些材料?)

2021-11-08 21:30:06 人气:3次

不知不觉距20下教师资格证书面考试仅剩1个月了,还没开端备考的小可爱可要捉住开端了~

教师行为的改变:“你、我、他、它”

【它】1. 在对待教育上,新课程着重协助、引导

【你】2. 教师在对待师生联络上,新课程着重尊重、欣赏

【我】3. 教师在对待自我上,新课程着重反思

【他】4. 在对待与其他教育者的联络上,新课程着重协作

(三)教师专业展开的途径和办法:“学、究、伙伴;专、思、教研”

  1. 终身学习——教师专业展开的条件确保

2. 教育反思——教师专业生长的必经之路

3. 教育研讨——教师专业展开的根本途径

4. 伙伴协作——教师专业生长的有用办法

5. 专业引领——教师专业生长的重要条件

6. 课题研讨与校本教研——教师专业生长的有用载体


02 【职业品德】

2008年修订版《教师职业品德规范》:“三爱两人一终身”

  1. 爱国遵法——教师职业品德的根本要求

热爱祖国,热爱公民,支撑我国共产党领导,支撑社会主义。全面遵从国家教育政策,自觉恪守教育法令法规,依法施行教师职责权力。不得有违反党和国家政策、政策的言行。

2. 爱岗敬业——教师职业的实质要求

忠实于公民教育事业,志存高远,勤勉敬业,甘为人梯,乐于贡献。对作业高度负责,仔细备课上课,仔细批改作业,仔细教导学生。不得敷衍了事。

3. 关爱学生——师德的魂灵

关怀维护全体学生,尊重学生品格,相等公平对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。不讥讽、讥讽、轻视学生,不体罚或变相体罚学生。维护学生安全,关怀学生健康,维护学生权益。

4. 教书育人——教师的本分

遵从教育规则,施行实质教育。不以分数作为点评学生的唯一规范。循循善诱,诲人不倦,对症下药。培育学生杰出品德,激起学生立异精力,促进学生全面展开。

5. 为人师表——教师职业的内涵要求

据守高尚情操,知荣明耻,严于律己,一马当先。穿着得当,言语规范,举动文明。关怀团体,联合协作,尊重搭档,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵抗有偿家教,不运用职务之便谋取私利。

6. 终身学习——教师专业展开的不竭动力

崇尚科学精力,树立终身学习理念,拓宽常识视界,更新常识结构。悉心钻研业务,勇于探索立异,不断进步专业实质和教育教育水平。


【法令法规】常见常识点汇总

一、《中华公民共和国教育法》

第四条 教育是社会主义现代化建设的根底,国家确保教育事业优先展开

第六条 教育应当坚持立德树人,对受教育者加强社会主义中心价值观教育,增强受教育者的社会职责感、立异精力和实践才能。

第八条 教育活动有必要契合国家和社会公共利益。国家施行教育与宗教相别离。任何安排和个人不得运用宗教进行阻碍国家教育准则的活动。

第十二条 国家通用言语文字为校园及其他教育安排的根本教育教育言语文字,校园及其他教育安排应当运用国家通用言语文字进行教育教育。

民族自治当地以少数民族学生为主的校园及其他教育安排,从实践出发,运用国家通用言语文字和本民族或许当地民族通用的言语文字施行双语教育

第十四条 国务院和当地各级公民政府根据分级办理、分工负责的准则,领导和办理教育作业。

第二十七条 树立校园及其他教育安排,有必要具有下列根本条件:

(一)有安排安排和规章;

(二)有合格的教师;

(三)有契合规则规范的教育场所及设备、设备等;

(四)有必备的办学资金和安稳的经费来历。

第三十五条 国家施行教师资格、职务、聘任准则,经过查核、奖赏、培育和训练,进步教师实质,加强教师队伍建设。

第三十六条 职工准则校园及其他教育安排中的办理人员,施行教育职工准则。校园及其他教育安排中的教育辅佐人员和其他专业技术人员施行专业技术职务聘任准则。

第三十七条 受教育者在入学、升学、作业等方面依法享有相等权力。

第五十四条 国家树立以财政拨款为主、其他多种途径筹集教育经费为辅的系统,逐步添加对教育的投入,确保国家举行的校园教育经费的安稳来历。

第六十七条 教育对外沟通与协作坚持独当一面、相等互利、彼此尊重的准则,不得违反我国法令,不得损害国家主权、安全和社会公共利益。

第九章法令职责

行政职责:“本分罚外”

  1. 行政处分:对教育内部人员

2. 行政处分:对教育外部人员

民事职责:轻度;侵权问题、人身损伤;刑事顺便

刑事职责:严峻;构成违法——钱、命

二、《中华公民共和国职责教育法》

第二条 国家施行九年职责教育准则。施行职责教育,不收膏火、杂费。国家树立职责教育经费确保机制,确保职责教育准则施行。

第七条 职责教育施行国务院领导,省、自治区、直辖市公民政府统筹规划施行,县级公民政府为主办理的系统。

第十一条 凡年满六周岁的儿童,其爸爸妈妈或许其他法定监护人应当送其入学承受并完结职责教育;条件不具有的区域的儿童,能够推迟到七周岁

第十九条 一般校园应当接纳具有承受一般教育才能的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、恢复供给协助。

第二十六条 校园施行校长负责制,校长应当契合国家规则的任职条件。校长由县级公民政府教育行政部门依法聘任。

第三十条 国家树立共同的职责教育教师职务准则。教师职务分为初级职务、中级职务和高档职务

第三十一条 教师的均匀工资水平应当不低于当地公务员的均匀工资水平。

特别教育教师享有特别岗位补助补贴。在民族区域和遥远贫困区域作业的教师享有艰苦贫困区域补助补贴

第四十七条 国务院和县级以上当地公民政府根据实践需求,树立专项资金,扶持农村区域、民族区域施行职责教育。

三、《中华公民共和国教师法》

第十三条 中小学教师资格由县级以上当地公民政府教育行政部门确认。

第十四条 遭到剥夺政治权力或许成心违法遭到有期徒刑以上刑事处分的,不能取得教师资格;现已取得教师资格的,丢失教师资格。

第十五条 国家鼓舞非师范高等校园毕业生到中小学或许职业校园任教。

第十七条 校园和其他教育安排应当逐步施行教师聘任制

第二十二条 校园或许其他教育安排应当对教师的政治思想、业务水平、作业态度和作业成果(德能勤绩)进行查核。教育行政部门对教师的查核作业进行辅导、监督。

第三十七条 教师有下列景象之一的,由地点校园、其他教育安排或许教育行政部门给予行政处分或许解聘

(一)成心不完结教育教育使命给教育教育作业构成丢失;

(二)体罚学生,经教育不改的;

(三)品德不良、凌辱学生,影响恶劣的。

第三十九条 教师对校园或许其他教育安排侵略其合法权益的,或许对校园或许其他教育安排作出的处理不服的,能够向教育行政部门提出申述,教育行政部门应当在接到申述的三十日内,作出处理。

教师以为当地公民政府有关行政部门侵略其根据本法规则享有的权力的,能够向同级公民政府或许上一级公民政府有关部门提出申述,同级公民政府或许上一级公民政府有关部门应当作出处理。

四、《中华公民共和国未成年人维护法》

第二条 本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。

第十三条 爸爸妈妈或许其他监护人应当尊重未成年人受教育的权力,有必要使适龄未成年人依法入学承受并完结职责教育,不得使承受职责教育的未成年人停学

第十八条 校园应当尊重未成年学生受教育的权力,关怀、维护学生,对品德有缺点、学习有困难的学生,应当耐性教育、协助,不得轻视,不得违反法令和国家规则开除未成年学生。

第二十五条 关于在校园承受教育的有严峻不良行为的未成年学生,校园和爸爸妈妈或许其他监护人应当互相配合加以管束;无力管束或许管束无效的,能够依照有关规则将其送专门校园持续承受教育。

第三十条 爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费敞开;博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文明馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所,应当依照有关规则对未成年人免费或许优惠敞开

第三十七条 阻止向未成年人出售烟酒,经营者应当在显着方位设置不向未成年人出售烟酒的标志;对难以判明是否已成年的,应当要求其出示身份证件

任何人不得在中小校园、幼儿园、托儿所的教室、睡房、活动室和其他未成年人会集活动的场所吸烟、喝酒。

第三十八条 任何安排或许个人不得招用未满十六周岁的未成年人,国家还有规则的在外。

任何安排或许个人依照国家有关规则招用已满十六周岁未满十八周岁的未成年人的,应当实行国家在工种、劳作时刻、劳作强度和维护办法等方面的规则,不得安排其从事过重、有毒、有害等损害未成年人身心健康的劳作或许风险作业。

第四十三条 县级以上公民政府及其民政部门应当根据需求树立救助场所,对漂泊乞讨等日子无着未成年人施行救助,承当暂时监护职责

第五十四条 对违法违法的未成年人,施行教育、感染、抢救的政策,坚持教育为主、赏罚为辅的准则。

对违法违法的未成年人,应当依法从轻、减轻或许革除处分。

第六十六条 在中小校园园周边设置经营性歌舞娱乐场所、互联网上网服务经营场所等不适宜未成年人活动的场所的,由主管部门予以封闭,依法给予行政处分。

经营性歌舞娱乐场所、互联网上网服务经营场所等不适宜未成年人活动的场所答应未成年人进入,或许没有在显着方位设置未成年人禁入标志的,由主管部门责令改正,依法给予行政处分

五、《中华公民共和国防备未成年人违法法》(中小学阶段调查)

第九条 【法制教育】校园应当聘任从事法制教育专职或许兼职教师。校园根据条件能够延聘校外法令教导员。

第十条 【监护人人物】未成年人的爸爸妈妈或许其他监护人对未成年人的法制教育负有直接职责。校园在对学生进行防备违法教育时,应当将教育方案奉告未成年人的爸爸妈妈或许其他监护人,未成年人的爸爸妈妈或许其他监护人应当结合校园的方案,针对详细状况进行教育。

第十二条 【职业训练】关于已满十六周岁不满十八周岁预备作业的未成年人,职业教育训练安排、用人单位应当将法令常识和防备违法教育归入职业训练的内容。

第十六条 未成年人私行外出夜不归宿的,其爸爸妈妈或许其他监护人、其地点的寄宿制校园应当及时查找,或许向公安机关恳求协助。收留夜不归宿的未成年人的,应当征得其爸爸妈妈或许其他监护人的赞同,或许在二十四小时内及时告知其爸爸妈妈或许其他监护人、地点校园或许及时向公安机关陈述。

第十九条 未成年人的爸爸妈妈或许其他监护人,不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护独自寓居。

第三十三条 经营性电子游戏场地点国家法定节假日外,不得答应未成年人进入,并应当设置显着的未成年人阻止进入标志。

关于难以判明是否已成年的,上述场所的作业人员能够要求其出示身份证件。

第三十五条 对未成年人施行本法规则的严峻不良行为的,应当及时予以阻止。

对有本法规则严峻不良行为的未成年人,其爸爸妈妈或许其他监护人和校园应当彼此配合,采纳办法严加管束,也能够送工读校园进行矫治和承受教育。

对未成年人送工读校园进行矫治和承受教育,应当由其爸爸妈妈或许其他监护人,或许原地点校园提出请求,经教育行政部门赞同。

第三十七条 未成年人有本法规则严峻不良行为,构成违反治安办理行为的,由公安机关依法予以治安处分。因不满十四周岁或许情节特别细微免予处分的,能够予以训诫。

第三十八条 未成年人因不满十六周岁不予刑事处分的,责令他的爸爸妈妈或许其他监护人严加管束;在必要的时分,也能够由政府依法收留教养

第三十九条 未成年人在被收留教养期间,实行机关应当确保其持续承受文明常识、法令常识或许职业技术教育;对没有完结职责教育的未成年人,实行机关应当确保其持续承受职责教育。

第四十四条 关于被采纳刑事强制办法的未成年学生,在公民法院的断定收效曾经,不得撤销其学籍

六、《学生害事端处理办法》

事端与职责:

第十六条 产生学生损伤事端,景象严峻的,校园应当及时向主管束育行政部门及有关部门陈述;归于严重伤亡事端的,教育行政部门应当依照有关规则及时向同级公民政府和上一级教育行政部门陈述。

第十九条 教育行政部门收到调停请求,以为必要的,能够指定专门人员进行调停,并应当在受理请求之日起60日内完结调停

第二十六条 【校园补偿】校园对学生损伤事端负有职责的,根据职责巨细,恰当予以经济补偿,但不承当处理户口、住宅、作业等与救助受损伤学生、补偿相应经济丢失无直接联络的其他事项。校园无职责的,假如有条件,能够根据实践状况,本着自愿和或许的准则,对受损伤学生给予恰当的协助

第二十七条 【校园追偿】因校园教师或许其他作业人员在施行职务中的成心或许严重过失构成的学生损伤事端,校园予以补偿后,能够向有关职责人员追偿

七、《幼儿园作业规程》(幼儿阶段调查)

第二条 幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿施行保育和教育的安排,是根底教育的有机组成部分,是校园教育准则的根底阶段。

根底教育:幼儿园、小学、一般中学(初中、高中)

校园教育准则:学前教育、初等教育、中等教育、高等教育

第三条 幼儿园的使命是:遵从国家的教育政策,依照保育与教育相结合的准则,遵从幼儿身心展开特色和规则,施行德、智、体、美等方面全面展开的教育,促进幼儿身心调和展开。

第十条 幼儿入园前,应当依照卫生部门拟定的卫生保健准则进行健康查看,合格者方可入园。幼儿入园除进行健康查看外,阻止任何办法的考试或测查。

第十八条 幼儿园应当拟定合理的幼儿一日日子作息准则。正餐间隔时刻为3.5——4小时。在正常状况下,幼儿野外活动时刻(包含野外体育活动时刻)每天不得少于2小时,寄宿制幼儿园不得少于3小时;高寒、高温区域可酌情增减。

笫十九条 幼儿园应当树立幼儿健康查看准则和幼儿健康卡或档案。每年体检一次,每半年测身高、视力一次,每季衡量体重一次;留意幼儿口腔卫生,维护幼儿视力。

第二十条 幼儿园应当树立患病幼儿用药的托付交代准则,未经监护人托付或许赞同,幼儿园不得给幼儿用药。幼儿园应当妥善办理药品,确保幼儿用药安全。

第二十六条 幼儿一日活动的安排应当动态替换,注重幼儿的直接感知、实践操作和亲身体会,确保幼儿愉快的、有利的自在活动。

第二十九条 幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面展开教育的重要办法。

第三十三条 幼儿园和小学应当密切联络,互相配合,留意两个阶段教育的彼此联接。幼儿园不得提早教授小学教育内容,不得展开任何违反幼儿身心展开规则的活动。

第三十九条 幼儿园教职工患流行症期间暂停在幼儿园的作业。有违法、吸毒记载精力病史者不得在幼儿园作业。

第四十条 幼儿园园长应当契合本规程第三十九条规则,并应当具有《教师资格法令》规则的教师资格、具有大专以上学历、有三年以上幼儿园作业经历和必定的安排办理才能,并取得幼儿园园长岗位训练合格证书

第四十六条 幼儿园的经费由举行者依法筹集,确保有必备的办园资金和安稳的经费来历。

八、学生权力

九、教师权力

【逻辑推理】(调查办法及数量:单选2道)

一、概念间联络

二、数字推理

1. A*B+C 2. A*B-C

3. A+B+C 4. A+B-C

5. A-B+C 6. A-B-C

科目二(教育常识与才能)

一、重要常识点汇总:

常识点1:作品思想

教育学之父现代教育学之父咱们必定要分清楚哦~

常识点2:影响单个身心展开的要素

该部分首要调查影响人身心展开的要素,首要以客观题的办法呈现,调查的办法首要是供给详细的事例或详细的言语,要求考生挑选该事例表现了何种影响要素。一起谨防以片面题的办法调查各影响要素的效果。

常识点表述

遗传:为人的展开供给了生理条件和或许(物质根底

环境:为单个的展开供给了多种或许,包含机会、条件和方针(外部客观条件

校园教育:在人的展开中起主导效果

片面能动性:促进单个展开从潜在的或许状况转向实践状况的决定性要素(动力要素

例题:“唯上智与下愚不移”、“不学而能”等反映了影响人的展开要素的哪一理论( )

A.环境决定论 B.遗传决定论

C.教育万能论 D.儿童学理论

答案B

常识点3:小学生身心展开的一般规则

该部分首要调查学生身心展开的一般规则。要求考生不只要了解人身心展开的一般规则,一起还要了解怎么针对人身心展开的一般规则进行教育。

常识点表述

次序性:教育要习气年轻一代展开的次序性、按部就班地促进学生身心的展开。

阶段性:教育要习气年轻一代身心展开的阶段性和年纪特征。

不平衡性:捉住身心展开的要害期。捉住机遇促进腾跃。

互补性:培育全面调和展开的人。

单个差异性:习气年轻一代身心展开的单个差异性,做到对症下药

例题:在教育教育的细节中怎么做到尊重学生的单个差异?( )

A.对学生天公地道、相同要求

B.辩证的看待学生求确认,不绝对化

C.在学生之间进行横向的比较与学习

D.不同的学生犯了相同的过错,不考虑动机与原因就进行处理

答案B

常识点4:课程的类型【客观题】

课程的类型是资格证考试的常考常识点,在历年考试中都有触及。需求考生把握课程的分类规范以及详细的课程类型

常识点表述

(1)依照课程内容的特色,能够把课程分为学科课程活动课程

(2)依照课程的安排办法,能够把课程分为分科课程概括课程

(3)根据课程办理、开发主体的不同,课程可分为国家课程、当地课程和校园课程

(4)根据课程的使命,课程可分为根底型课程、拓宽型课程、研讨型课程

(5)根据学习的要求,课程可分为必修课选修课

(6)根据课程的表现办法区分:显性课程隐性课程

例题:开设人口教育课、环境教育课等新课程。这些课程要交融前史、地舆、化学、物理、生物、卫生等学科常识,这是( )

A.概括课程 B.活动课程

C.学科课程 D.分科课程

答案A

常识点5:小学生回忆力的培育

回忆力的培育办法有或许以片面题的办法呈现。比较直接的考法为简答题,要求考生会打小学生回忆力的培育办法。一起,也有或许以事例剖析题的办法呈现,呈现在事例剖析的最终一问,以战略题的办法调查。

常识点表述

(一)清晰回忆意图,增强学习的主动性;

(二)了解学习材料的意义;

(三)对材料进行精密加工,促进对常识的了解;

(四)运用组块化学习战略,合理安排学习材料;

(五)运用多重信息编码办法,进步信息加工处理的质量;

(六)注重温习办法,避免常识忘记。

常识点6:埃里克森的品格展开理论

该部分首要以客观题的办法呈现,一起也或许以简答题的办法调查埃里克森的品格展开理论的详细内容。

常识点表述

  1. 根本的信任感对根本的不信任感(0~1.5岁)

2. 自主感对羞耻感与置疑(2~3岁)

3. 主动感对内疚感(4~5岁)

4. 勤勉感对自卑感(6~11岁)

5. 自我同一性对人物紊乱(12~18)

6. 密切感对孤独感(成年前期)

7. 繁衍感对阻滞感(成年中期)

8. 自我整合对失望感(成年晚期)

常识点7:桑代克的测验—过错理论

桑代克的试误理论是行为主义心理学中需求把握的要点。要求考生不只要了解桑代克学习理论的三大规则,一起还有或许以简答题的办法调查学习规则对教育的要求。

常识点表述

(一)观念

榜首,学习的实质就在于构成情境与反响之间的联合,联合公式是:S—R,而且这种联合是直接的,不需求中介效果。

第二,学习的进程是一种渐进的、盲意图、测验过错的进程。

第三,桑代克根据其试验提出了三条首要的联合学习规则:效果律、操练律、预备律。

(二)测验——过错说的教育意义

桑代克的测验——过错理论尽管是从动物试验推导出来的,但关于人类学习和学生学习仍有很大的学习意义。根据中小学生的学习特色,这一理论特别着重“做中学”,即在实践的操作进程中学习有关的概念、原理、技术和战略等。

详细而言,对教育有以下辅导意义:

一是在这一进程中,教师应该答应学生犯过错,并鼓舞学生多测验,从过错中学习,这样取得的常识才会更结实。

二是在识记教育进程中,教师应努力使学生的学习能得到自我满足的活跃成果,避免一无所取得到消沉的成果(效果律)。

三是在学习进程中,应加强合理的操练,并留意学习完毕后不时地进行操练(操练律)。

四是任何学习都应该在学生有预备的状况下进行,不能常常搞“突然袭击”(预备律)。

常识点8:奥苏伯尔的有意义承受学习理论

奥苏伯尔的思想是资格证考试中的常考常识点,尤其是他的有意义承受学习理论。或许以简答题的办法调查有意义学习的条件。

常识点表述

意义学习的条件:

客观条件——学习材料本身有逻辑意义。一般来说,学生所学的教科书或教材,是人类知道国际的概括,都是有逻辑意义的。

片面条件——学习者本身要素。榜首,学习者认知结构中有必要具有能够同化新常识的恰当的认知结构,以便与新常识树立联络。第二,学习者有必要具有意义学习的心向,即学习者有必要活跃主动地将符号所代表的新常识与认知结构中恰当常识加以联络的倾向性。

常识点9:影响问题处理的要素

问题处理是资格证考试中的重要部分。客观题或许会触及思想定式、功用固着、酝酿效应。一起还有或许以片面题的办法调查影响问题处理的要素的内容。

常识点表述

(一)客观要素:问题情形与表征办法。

(二)片面要素:单个已有的常识经历;认知结构;思想定式与功用固着;原型启示与酝酿效应;单个的智能与动机;心情状况。

例题:酝酿效应指的是“难题一向没有处理,经过一段时刻后意外得到满足答案”的现象。下列不触及酝酿效应的是( )

A.山重水复疑无路,柳暗花明又一村

B.蓦然回首,那人却在灯光阑珊处

C.踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫

D.两句三年得,一吟双泪流

答案D

常识点10:科尔伯格的品德展开阶段理论

科尔伯格的品德展开阶段理论是品德展开阶段理论的重要内容。客观题的调查办法常常给出详细的事例,让考生判别事例中的人处于何阶段。一起也或许以简答题的办法,调查科尔伯格品德阶段理论的详细内容。

常识点表述

科尔伯格提出了三水平六阶段的品德展开阶段论。分别是:

1. 前风俗水平

榜首阶段:赏罚与恪守取向阶段。

第二阶段:相对名利取向阶段。

2. 风俗水平

第三阶段:寻求认可取向阶段。

第四阶段:遵遵法规取向阶段。

3. 后风俗水平

第五阶段:社会契约取向阶段。

第六阶段:遍及品德取向阶段。

例题:中学生小辉因惧怕被教师批判而恪守上课纪律。根据柯尔伯格的品德认知展开阶段理论,小辉的品德展开处于哪个阶段?( )

A.相对名利取向 B.赏罚恪守取向

C.寻求仔细取向 D.遵遵法规取向

答案B

常识点11:小学生回忆展开的特色有哪些?

答:小学生回忆展开的特色首要表现在以下几个方面:

(1)小学生的有意回忆显着增强:从无意留意为主改变为有意回忆为主,是小学生回忆展开的榜首个特色;

(2)小学生的意义回忆迅速展开:从机械回忆为主向意义回忆为主过渡,是小学回忆展开的第二个特色;

(3)小学生的笼统逻辑回忆水平逐步进步:从详细形象回忆向笼统逻辑回忆的方向展开,是小学生回忆展开的第三个特色。

(4)短时回忆的容量展开迅速:小学生短时回忆的容量展开迅速。

常识点12:小学生的卫生保健留意哪方面?

答:(1)坚持正确姿态,安排恰当的体育活动和体力劳作。

(2)维护牙齿,培育儿童杰出的用餐习气。

(3)眼和耳的卫生保健。

(4)坚持合理的养分和杰出的日子习气。

(5)留意用脑卫生。

常识点13:简述新课改下教育中情境创设的详细使用。

(1)凭借什物、图画创设教育情境。

(2)凭借动作(活动)创设教育情境。

(3)凭借言语创设教育情境。

(4)凭借新旧常识、观念的联络和对立创设教育情境。

(5)凭借“布景”创设教育情境。

(6)运用谜语、儿歌创设情境。

(7)凭借问题创设情境。

(8)运用幻想创设教育情境。

常识点14:简述留意的外部表现。

答:在会集留意于某些方针时,常常伴跟着特定的生理改变和外部表现。咱们能够根据这些外部表现来断定一个人是否在留意。留意的最显着和较遍及的外部表现首要有

(1)习气性运动。人在留意时,有关感官一般会自然地朝向刺激物,并做出相应的动作来。当留意一个声响时.耳朵会朝着声源的方向,所谓侧耳倾听;当注视一个物体时,视野会会集在该物体上,所谓目不斜视、举目注视。这些现象都是留意的习气性运动;

(2)无关运动中止。人在高度会集留意时,无关动作会暂时中止。剩余的动作暂时被按捺。例如.学生在讲堂上留意听课,就会专注看黑板、记笔记、考虑相关问题.相应地.其他与讲堂内容无关的行为就会中止;

(3)呼吸运动的改变。人在会集留意时,呼吸变得细微而缓慢;到最严重时.呼吸甚至会暂时中止.即所谓“屏气”现象:如看恐怖电影。

根据上述外部表现能够判别一个人是否在会集留意。但留意的外部表现与内部状况有时并不共同,如有的学生看上去是在留意听课,实践上却在留意其他的事物。所以,判别一个人是否留意会集,不能彻底靠外在表现,而要根据其活动状况概括剖析。

常识点15:教育进程包含几个根本环节?

答:(1)心理预备。心理预备首要是引起学生对行将进行的教育活动的爱好和求知欲,创设一种教育气氛,使学生产生激烈的求知希望和稠密的认知爱好。

(2)体会常识。体会常识是学生在教育进程中逐步知道事物的联络、联络,直至知道事物的实质、规则的活动。这个阶段包含感知教材和了解教材两方面。

(3)稳固常识。稳固常识是学生把所学常识结实地坚持在回忆中,当需求时能正确及时地提取。常识的稳固贯穿于教育的全进程,稳固办法也多种多样,首要有作业、联络和温习。

(4)运用常识。运用常识是学生用体会的常识去处理同类客体的活动,意图在于使笼统常识同详细事物相联络,使体会了的常识详细化。

(5)查看效果。查看效果是根据必定的规范对教育进程产生的成果进行测验点评。经过查看鉴定能够取得反应信息,了解教育和学习状况。并据此来调理教与学的活动方向和节奏。

常识点16:长善救失的德育准则并阐明遵从这一准则的要求。

答:(1)根本意义。长善救失准则也称发扬活跃要素战胜消沉要素准则,是指在德育进程中,要充沛调集学生自我教育的活跃性,依托和发扬学生的活跃要素去战胜他们的消沉要素,促进学生品德展开。

(2)遵从这一准则的要求:①要“一分为二”地看待学生;②发扬活跃要素,战胜消沉要素;③引导学生自觉点评自己,进行自我教育。

常识点17:简述限制课程的首要要素。

答:社会、常识和儿童是限制校园课程的三大要素。详细包含:

(1)社会需求。社会需求包含出产、经济、政治、品德、文明、科技等多方面。校园课程直承受制于教育意图和培育方针的规则。社会年代展开的状况与需求,是构成不一起代校园教育课程全体结构系统严重不同的重要原因。

(2)学科常识水平。课程内容反映各门学科中那些具有高度科学价值和实践价值的根本理论、规律和根本要领。课程的编制应考虑学科系统的完整性、常识结构的内涵逻辑性,反映现代科学技术展开的水平,以确保校园课程的科学性、系统性。

(3)学习者身心展开特色。学习者身心展开的需求既具有年纪阶段的差异性.义具有单个间的差异性。因而,课程的规划与施行必定要考虑学生的身心展开及其需求,把展开学生的特性、进步学生的全体实质放在杰出的方位上调查。

(4)课程理论。树立在不同的教育哲学理论根底上的课程论及课程的前史传统.对课程产生着重要的结构性影响。

常识点18:简述讲堂纪律的类型。

答:(1)教师促进的纪律。指教师为学生的学习和作业设置一个有结构的情境,即安排一个杰出的团体结构。

(2)团体促进的纪律。指由群体压力而构成的纪律。从入学开端,同辈人的团体在学生社会化方面起着越来越大的效果。

(3)使命促进的纪律。每一次使命都有其特定的纪律,有时某项使命会引起学生的高度留意,使他对其他诱人的活动置之脑后。使命促进的纪律是以个人对活动使命的充沛了解为条件的。

(4)自我促进的纪律。当外部的纪律操控被单个内化成为单个自觉的行为准则时,自律就呈现了。

常识点19:小学生心情情感展开的特色。

答:(1)学生心情情感的丰厚性不断扩展

关于小学生来说,学习成了他们的主导活动,完结各项学习使命成为小学生最首要的需求,这些与学习活动和校园日子相关的事物内容构成了小学生心情的首要内容。经过团体活动,儿童的团体观念得到增强。产生了团体荣誉感;伙伴往来的添加、伙伴往来的深化,使儿童产生了友谊感。此外,小学生的各种高档情感的不断展开也在丰厚小学生的情感国际。

(2)心情情感的安稳性逐步增强

跟着儿童进入小学,在团体日子和独立学习日子的影响下,儿童操控心情的才能逐步进步。尽管与成年人比较,小学生的心情依然具有很大的激动性,还不长于粉饰、操控自己的心情,但他们的心情已开端逐步内化.小学高年级学生已逐步能意识到自己的心情表现以及随之或许产生的成果,心情的安稳性和平衡性日益增强.激动性和易变性逐步消失。

(3)心情的深入性不断添加

小学生的心情与学前儿童比较,不光在内容上丰厚多彩了,而且其心情体会也愈加深入了。跟着儿童年纪的增加,儿童的归因才能不断得到进步,心情体会逐步深入,愤恨的心情开端逐步削减,并愈加实践化。

常识点20:怎么激起和培育小学生的学习爱好?

答:(1)树立活跃的心理预备状况。

(2)充沛运用本学科的特色优势,激起学生学习爱好。

(3)创设问题情境,激起学生学习爱好。

(4)改善教育办法,增强学生学习爱好。

(5)根据学习成果的反应,激起学生进一步学好的希望。


一、材料剖析题答题模板:

关于材料剖析的标题,咱们的剖析与作答必定要依照三步走:审定、读析、安排答案。

(一)审定

审定即审题,这是咱们做材料剖析题的榜首步。

审题的时分要能概括出两方面的信息:

1. 调查视点

常见的材料剖析的调查视点包含剖析点评类和施行主张类:

(1)剖析点评类:点评剖析教师的详细做法。如“请结合材料,点评资猜中教师的教育行为。”

(2)施行主张类:给出必定的施行做法。如“请结合材料,论说教师应该怎么应对突发事件。”

2. 作答规模

在有些问题中,会给出作答方向的提示。如:“请从教育准则的视点,结合材料,点评教师的行为。”这就要求咱们在作答的时分必定要从教育准则中去抽取常识点评教师。

以上两方面是需求咱们审题时剖析出来的信息,但有时标题或许并不会给出作答规模的显着提示,这就需求同学们能够根据材料的描绘去判别用哪些相关常识作答。

(二)读析

读析即带着问题去读材料,这是咱们做材料剖析题的第二步。

读析时要在资猜中把教师的要害行为(好的或许是欠好的)画出来,而且能够根据行为去确认教师遵从或违反了哪些相关的理论要求。

这是材料剖析三步走中最难的一步,要求同学们能够仔细阅览材料,而且结合相应的理论常识。在剖析材料的时分留意不要过度引申,不要惹是生非,也不要视若无睹,要捉住要害点,奇妙推测命题人的命题思路,挑选相应的常识去作答。

(三)安排答案

安排答案行将剖析所得的定论写在卷面上,这是咱们做材料剖析题的第三步。

当咱们遇到剖析点评类的标题时,答案可依照总分总的结构去安排;当咱们遇到施行主张类的标题时,答案可依照总分的结构去安排。

1. 剖析点评类

(1)总(标明观念)

点评教师的做法,在答案编撰时首先要标明自己的态度和观念,全体点评资猜中教师的做法精确仍是过错,而且后边要紧接对咱们的启示。如“资猜中的教师的做法是正确的,值得咱们学习与学习”或“资猜中教师的做法是过错的,需求咱们引以为戒”。

(2)分(解说现象与剖析行为)

全体点评教师的行为后,答案编撰的第二部分便是要去论说教师的行为好在哪里或是欠好在哪里,这一部分需求咱们结合材料和学过的理论常识去作答。在这一部分中,咱们一般将每个分观念依照“理论+理论解说+结合材料”的模板去进行作答。

假定在一道资猜中,教师某一做法表现了启示性准则,在作答时,能够参阅以下模板:“教师的做法表现了启示性准则。(理论)启示性准则是指教师在教育中最大极限地调集学生学习的活跃性和自觉性,激起他们的发明性思想,使学生在融会贯通把握常识的一起,充沛展开自己的发明才能与发明性品格。(理论解说)资猜中,教师在面临学生提出的疑问时,并没有直接告知学生答案,而是引导这位同学独立考虑,处理问题,进步了学生学习的活跃性,表现了学生的主体位置。(结合材料)

在一道材料剖析题的答案中一般会有几个得分点,在编撰每一个得分点的时分都要尽量依照此格局去写,确保阅卷教师能够一眼看到得分点。

(3)总(总结点评)

最终,咱们需求全体总结教师的行为,其实便是将榜首步的标明观念换一种办法再论说一遍。如“综上所述,该教师的做法遵从了相关的教育准则,表现了新课改布景下的教育观的根本要求,是咱们学习的典范。”

2. 施行主张类

(1)总(总述开篇)

咱们在给予一些主张时,开篇的编撰一般便是将问题换一种陈述句的办法去进行书写。

假定标题中的问题是“请结合材料论说,假如你是王教师,你会怎么应对此次的突发事件。”那总述开篇能够参阅以下模板:“假如我是王教师,我会经过以下做法来应对这次的突发事件:……”

(2)分(论说主张)

接下来需求分条论说教师详细的做法。这一部分要留意结合材料,分点作答,确保条理清晰,层次简明。


二、剖析题答题模板:

01 题型剖析

剖析题是一种先判别正误再做解说的题型。它的特色是有辨有析,剖析结合,辨是区分判别,析是指对判别的阐明。这种题型不只能调查考生对教育理论相关根底常识的把握和运用程度,一起还能够调查考生的辩证思想和才能。

02 答题模板

(一)对标题作出判别。一般有正确、过错之分。

(二)阐明理由。结合相关理论常识进行有条理地论说并力求做到全面详细。

  1. 若判别为正确,则解说为何正确;

2. 若判别为过错,则解说为何过错,正确的是怎样的。

(三)总结。在阐明理由的根底上得出定论,验证自己的判别。

03 剖析示例

示例1:【剖析】教育点评便是对学生学业成果的点评。

答:此观念过错。(判别正误)

教育点评不等同于学生成果点评。教育点评是指以教育方针为根据,经过必定的规范和手法,对教育活动及其成果进行丈量、剖析和鉴定的进程。教育点评首要包含对学生学习成果的点评和对教师教育作业的点评。(阐明理由)

故此观念过错。(总结)

示例2:【剖析】教育具有前史继承性。

答:此观念正确。(判别正误)

教育产生在必定的社会前史条件下,依赖于当时阶段的政治经济展开,一起,教育又是从以往的教育中展开而来,有自己的传承。正因为如此,每一个年代的教育都与以往的教育有着传承接续的联络。(阐明理由)

故此观念正确。(总结)

示例3:【剖析】教师是常识的教授者。

答:此观念过错。(判别正误)

这是传统的常识本位教育中的教师人物观。新课程理念是“全部为了每一位学生的展开”,要求教师人物产生改变,由常识教授者改变为学生展开的促进者;由常识具有者改变为协作学习者;由教材实行者改变为课程开发者;由常识的威望改变为学习者、研讨者。(阐明理由)

故此观念过错。(总结)

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