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教师资格笔试中学科二【材料分析】真题试炼助你成师(教师资格证考试笔试试真题(全套卷))

2022-02-11 20:01:34 人气:16次

  考点:

  1.我国中学首要的德育准则:

  导向性准则、引导准则、对症下药准则(从学生实践动身)、知行一致准则、团体教育和单个教育相结合的准则、尊重信赖学生与严厉要求学生相结合的准则、正面教育与纪律束缚相结合的准则、依托积极因素,战胜消极因素的准则(长善救失准则)、教育影响的一致性和连贯性准则。

 本题触及的内容有:

  (一)对症下药准则(从学生实践动身)

  1、根本意义

  对症下药准则是教育者在德育过程中,应依据学生的年龄特征、特性差异以及道德开展现状,采纳不同的办法和办法,加强德育的针对性和实效性。孔子很早就提出了“视其所以,观其所由,察其所安”的了解学生的有用办法,并依据学生的特色进行有差异的教育。这一准则是对我国优秀教育传统的承继和发扬,也契合青少年学生的身心开展规律。

  2.遵循这一准则的要求

  (1)以开展的眼光客观、全面、深化地了解学生,正确知道和点评今世青少年学生的思维特色。

  (2)依据不同年龄阶段学生的特色,挑选不同的内容和办法进行教育,避免一般化、成人化、模式化。

  (3)留意学生的单个差异,对症下药。

 (二)尊重信赖学生与严厉要求学生相结合的准则

  1.根本意义

  在德育过程中,教育者既要尊重信赖学生,又要对学生提出严厉的要求,把严和爱有机地结合起来,使教育者的合理要求转化为学生的自觉举动。

  这一准则是教育者正确对待受教育者的根本情感和情绪。在德育工作中尊重、信赖与严厉要求是辩证一致的,尊重和信赖是严厉要求的条件,正如苏联教育家马卡连柯所说的:“要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的根底,严是爱的表现,只要把两者紧密结合在一起,才干获得最佳教育作用。

  2.遵循这一准则的要求

  (1)教育者要有激烈的事业心、责任感以及尊重酷爱学生的情绪。

  (2)教育者应依据教育意图和德育方针,对学生严厉要求,仔细办理。

  (3)教育者要从学生的年龄特征和道德开展状况动身,提出适度的要求,并坚决不渝地遵循到底。

 (三)依托积极因素,战胜消极因素的准则(长善救失准则)

  1.根本意义

  在德育工作中,教育者要长于依托、发扬学生本身的积极因素,调集学生自我教育的积极性,战胜消极因素,以到达长善救失的意图。

  2.遵循这一准则的要求

  (1)教育者要用一分为二的观念,全面剖析,客观地点评学生的长处和缺乏。

  (2)教育者要有知道地创造条件,将学生思维中的消极因素转化为积极因素。

  (3)教育者要进步学生自我知道、自我点评的才能,启示他们自觉考虑,战胜缺点,发扬长处。

真题试炼

  资料:(2017年上)

  周教师总是仔细给学生写评语,把它作为教育学生的途径。他给班上一名顽皮的学生写了一首打油诗:“小赵同学有脑筋,便是不爱用正路;上课爱做小动作,插嘴接舌瞎胡闹;学习情绪不大好,学习成果不大妙;你若聪明应知道,有才不用是草包,劝你来期赶忙改,不然成果更糟糕。”小赵阅后哈哈大笑,也回教师一打油诗:“教师写得好,教师写得妙;小赵必定改,决不妥草包;不做小动作,脑筋用正路;若是做欠好,随你教师敲!”

  小张沉迷电脑游戏,周教师用心良苦,奇妙地把他比喻为电脑,给他的评语是:“该主机硬盘超越80G,内存2G,运转绝大多数游戏十分流通、反响活络;显卡强壮,画面质量甚高;全体装备十分优秀,但该机音效卡设定不良,常常该作声时没声音,要安静时却宣布杂音;另屏幕维护时刻设定过短,教师一分钟没动作,就进入休眠状况。修补修补,仍是好用的。”后来,小张改掉了沉迷游戏的缺点,对电脑硬件也产生了爱好。

  小黄语文水平高,但有些浮躁,周教师给他写了如下评语:“汝生于书香门第,灵通懂事,开畅达观。时有十分之事,亦曾泰然自若,好学善守。然汝时有蹉跎之意,散惰顽甚。若不熟读圣贤之书,致使学问浅陋,泯然世人,岂不哀哉,痛哉!”小黄阅后,心服口服,决计踏下心来,坚持勤勉读书。

 问题:

  1、周教师给学生写的评语表现了哪些德育准则?

  2、请结合资料加以剖析。

  参考答案

  (1)资猜中周教师给学生写的评语表现的德育准则有:对症下药准则,尊重信赖学生与严厉要求学生相结合准则,依托积极因素、战胜消极因素的准则以及引导准则。

  (2)①周教师的评语表现了对症下药准则。对症下药准则是指教育者在德育过程中,应依据学生的年龄特征、特性差异以及道德开展现状,采纳不同的办法和办法,加强德育的针对性和实效性。周教师依据学生的爱好爱好不同,为三个学生写出了独具特性的评语。

  ②周教师的评语表现了尊重信赖学生与严厉要求学生相结合的准则。在德育过程中,教育者既要尊重信赖学生,又要对学生提出严厉的要求,把严和爱有机地结合起来,使教育者的合理要求转化为学生的自觉举动。资猜中周教师在尊重学生特性化的人生寻求的一起,针对各自的状况提出了改善的定见和要求。

  ③周教师的评语表现了依托积极因素、战胜消极因素的准则。在德育工作中,教育者要长于依托、发扬学生本身的积极因素,调集学生自我教育的积极性,战胜消极因素,以到达长善救失的意图。周教师的评语中总是先必定学生的长处,然后再指出缺乏,一起使用学生的个人爱好,引导学生发挥好自己的专长。

  ④周教师的评语表现了引导准则。引导准则是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从进步学生知道下手,调集学生的主动性,使他们积极向上。引导准则也便是循循善诱准则。周教师使用教师评语,用诙谐的方法让学生看到自己的缺乏之处,提升了学生的知道水平,引导他们积极向上。

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